Esta guía nos invita a reconfigurar el aula como un espacio transformador, muestra a través de cuatro etapas la construcción de un diseño pedagógico que aborda la complejidad de manera sistémica al redefinir los resultados de aprendizaje desde ese enfoque. Integra la educación para el desarrollo sostenible a través de los procesos cognitivos (cabeza), socioemocionales (corazón) y conductuales (manos) para desarrollas competencias en sus maneras de pensar, ser y proceder con impacto a las metas de los ODS.  Fomenta un diseño pedagógico mediante pedagogías activas y transformadoras para impactar en los entornos sociales, económicos o ambientales. 

Nuestra labor docente brinda un escenario propicio para poder atender realidades y generar cambios que promuevan la transformación a través de prácticas docentes que impulsan el cambio. Partiendo desde el diseño pedagógico y centrado en los resultados que deseamos lograr en nuestros estudiantes, el punto de partida son las competencias y resultados de aprendizaje definidos en los programas educativos. Reconfigurar el aprendizaje parte desde el abordaje de modelos sistémicos, por ello, la definición de los resultados de aprendizaje deben abordar la complejidad e integrar las destrezas o habilidades para aplicar conocimiento y desarrollar las capacidades en contextos profesionales o personales.

En ese sentido, los ODS ofrecen un marco de referencia para abordar la complejidad desde los ámbitos profesionales y brindan la oportunidad de mostrar el impacto de la educación superior y la responsabilidad universitaria hacia el desarrollo global. A través de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), las Instituciones de Educación Superior (IES) representan un motor estratégico para generar impactos y colaborar hacia el progreso de los ODS.

Las metodologías activas y transformadoras son los mecanismos ideales para completar esta reconfiguración del aprendizaje. Elegir las más adecuadas, alineadas a los resultados de aprendizajes y poder evidenciar el nivel del logro alcanzado a través de evaluaciones auténticas, permite promover que el aula sea un verdadero motor de transformación e impacto en los ámbitos sociales, ambientales o económicos. Desde el diseño pedagógico los docentes somos protagonistas de la transformación hacia un enfoque  disruptivo para reconfigurar el aula  como un espacio que aborda la complejidad del entorno